Camila Danús

Camila Danús, Chile.

Mi nombre es Camila Danús de nacionalidad Chilena, tengo 22 años y soy estudiante de educación primaria en la Universidad Diego Portales. Actualmente me encuentro realizando un intercambio en España, específicamente en la Universidad Autónoma de Madrid.

Sobre mí

Soy la mayor de dos hermanas, mi hermana menor se llama María José y tiene 17 años. Mis padres son jóvenes por lo que nos entendemos muy bien y nos divertimos mucho pasando momentos familiares. Tenemos dos perritos que son parte de la familia, Apolo y Tambor ¡Son muy tiernos! Me encuentro en una relación hace 5 años con Nicolás, quien fue mi compañero durante mis últimos 2 años en el Colegio.   

Estudio educación primaria porque me gusta mucho enseñar y disfruto el poder realizar clases. Si bien no soy una persona de piel con lxs estudiantes, durante las prácticas realizadas noté que ellos confían en mí y logramos aprender de manera conjunta mediante clases entretenidas. En relación a mi experiencia con las artes, mi malla curricular actual en Chile no cuenta con asignaturas que incorporen este eje, por lo mismo, decidí tomarlo en la UAM para poder ampliar mi conocimiento en relación a la educación artística.  

Por último, una de mis pasiones es la danza, la he practicado durante varios años pero he cambiado de estilos. Mis preferidos son commercial, latin urban y danza contemporánea. También, me gusta mucho salir a lugares nuevos con mis amigxs y sobre todo conocer nuevos países y culturas.

1 clase

En la primera clase de educación artística, se comenzó por presentar el curso y darnos la bienvenida. Seguido, se nos solicitó responder a dos preguntas ¿Qué esperas del curso? y ¿Qué anhelo tienes o quieren cumplir? Las que respondí como se ve en la imagen.   

Luego, en parejas debíamos ver y analizar dos dibujos. Uno del pato Donald y otro de princesas los que estaban pintados por estudiantes. Con mi compañera notamos varios elementos como por ejemplo, la diferencia en la posible motivación de los estudiantes porque uno de los dos dibujos estaba más completo. También, la elección de colores ya que se repetían, los diferentes trazos que realizaron y las posibles edades de lxs estudiantes que pintaron los dibujos.

Después de la observación en parejas, se realizó una puesta en común en donde se llegó a un consenso grupal junto al curso sobre lo observado en los dibujos, en donde destacaron los siguientes aspectos:

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•      Diferencias en relación a la edad
•      Motricidad fina
•      Elección de colores distintos
•      Carácter del niño
•      Motivación
•      No conocimiento de intereses
•      Influencia cultural
•      ¿Nacemos con un gusto o el gusto se construye?  
•      Entre otros

En general, encontré que la actividad fue interesante ya que nunca había podido analizar la manera de pintar de un estudiante y como esto nos permite identificar, por ejemplo, la emoción o estado de ánimo del estudiante en el momento y la manera en que se expresaban mediante los colores, posibles símbolos o trazos realizados. 

2 clase

En la segunda clase de educación artística, se comenzó por hablar sobre las lecturas que debíamos leer, dado que la mayoría tuvo problemas para obtenerlas, solo algunos compañeros dieron su opinión respecto a estas. Luego, se realizó una actividad grupal en la cual debíamos hacer elementos u objetos con diario. Con mis compañeras realizamos un collar, carteras de mano, un lente, dulces, caja de chocolates, entre otras cosas. Seguido de haber realizado los objetos, se nos pidió realizar una especie de historia que luego sería una mini obra teatral. Realizamos un cumpleaños sorpresa en París ¡Fue muy divertido! Cada grupo salió a exponer su historia y pudimos visualizar como cada grupo preparo su material con diario y a la vez, creo una historia mediante los materiales disponibles (papel de diario).

A modo general, la actividad me gustó muchísimo porque nunca había realizado una actividad así en mi carrera por lo que lo pase bien. Además, me permitió conocer un poco más a mis compañeras y a la vez reír un rato. Me gusto ver como todos los grupos lograron crear algo a partir del material que tenían y ser parte de una nueva actividad.

3 clase 

En la tercera clase se había pedido materiales con anterioridad pero no había visto el blog por lo que no lleve y en mi grupo tampoco los teníamos por lo que salimos a buscar en la facultad. Encontramos muchas cosas como cajas de cartón, papeles, latas, tapas de botella, envases de yogurt, entre otras cosas. Con estos materiales debíamos crear algo en conjunto. Trabajamos de manera grupal creando subgrupos de trabajo a modo de ir más rápido. Por lo que, 4 compañeras se dedicaron a crear un robot y las otras 4 realizaron un auto.

Yo trabaje en la creación del auto, junto con tres compañeras más. Fue muy entretenido poder crear algo nuevo con material reciclado, más aun cuando partimos sin tenerlos. Mis compañeras son creativas y buenas con las manualidades. Cuando ya paso un rato, logramos crear ambas figuras y presentarlas a nuestros compañeros. Luego, tras terminar las creaciones, se realizó una puesta en común en la cual cada grupo presento su creación. Había un castillo, un muñeco que sonaba, juegos para niños, entre otras creaciones.

Durante la actividad, me sentí muy cómoda y fue muy agradable poder compartir con mis compañeras y crear algo nuevo de la nada. Fue un trabajo organizado y divertido. Hasta el momento ha sido la actividad en la que me lo he pasado mejor.      

4 clase Sesión 1

En la cuarta clase se había pedido materiales con anterioridad, entre ellos se encontraba pasta para modelar, materiales o restos que tengamos en casa (harinas o pigmento alimenticio) o plastilina. Con mis compañeras llevamos harina, sal y plastilina. 

La actividad que realizamos fue realizar objetos (lo que fuera) con los materiales que habíamos llevado. Por lo que, se comenzó por mezclar la harina, la sal y agua para formar una masa. Una vez que ya estaba lista, nos la dividimos en las personas les grupo y cada una comenzó a armar su figura. Al principio nos costó saber que haría cada una pero como  al mayoría quería realizar animales, eso fue lo que hicimos. Dado que la masa tenia un color más pálido, algunas ocupamos la plastilina para decorar. En general había, estrellas de mar, cocodrilos, gallinas, una tortuga, entre otros animales. Yo decidí realizar ratones con la masa y le realice la nariz y los bigotes con plastilina. 

El tiempo paso muy rápido y una vez que estaba todo terminado, comenzó una presentación de lo realizado por grupos. Noté que la mayoría utiliza la harina para poder realizar sus figuras pero las mezclaban con otras cosas como pan rayado, colorante, aceite, entre otras. Cuando estábamos presentando nuestras figuras, comenzamos a notar que la elección del material que elegimos puede que si haya sido adecuado pero dificultaba la manipulación de este mismo. Es decir, al momento de construir los animales se nos hacia difícil que las figuras se mantuvieran de pie o fueran rígidas.

Frente a lo anterior,  como el foco de la clase se centraba en la manipulación o técnica y en las dificultades de la elección del material para poder ser aplicada ésta actividad en estudiantes, considero que puede que sea difícil de realizar dado que la flacidez de la masa (harina, sal y agua) no permite realizar figuras rígidas lo que podría causar una enorme frustración y a la vez bajar su motivación por querer participar en actividades de este tipo. Además, cuando nos encontrábamos en la presentación de las figuras de cada grupo, de manera innata surgió el tema de estereotipos, por ejemplo, que cada uno podía tener un estereotipo establecido por lo que al momento de realizar una figura no necesariamente iba a nacer desde la creatividad misma sino que puede haber una cierta repetición de patrones. Sin embargo, considero que siempre existirá creatividad en lo que uno realice, incluso en la repetición de un patrón o un estereotipo ya que no todos tenemos las mismas habilidades o capacidades manuales. Además, si se aplica una actividad de este tipo con estudiantes, considero que, tomando las medidas necesarias (correcta elección de material y buen monitoreo de la actividad) podría ser muy entretenida y provechosa. 
   
Sesión 2

Película "La lenguaje de las mariposas" de José Luis Cuerda.